Operatie Storm

Aan de hand van een spannende speurtocht maken leerlingen kennis met de betekenis die het water al eeuwen voor Maassluis heeft, met uiteindelijk de nadruk op de belangrijke rol die de stad in de wereld van de sleepvaart speelde.

Geschiedenis van de sleepvaart in Maassluis.

Doelgroep

Groep 7 en 8

Discipline

Erfgoed

Culturele instelling

NSM / Furie / Hudson

Aantal lessen

3 (2 op school, 1 in museum/ op schip)

Locatie

Op school en op locaties

Verwante thema's

Omgevings- en erfgoedgeschiedenis; Water/ maritieme geschiedenis; Communicatie; Vervoer; Handel; Industriële revolutie.

Dit programma is onderdeel van route C: Spelen met taal

Beoordelen van info / argumenten, Communiceren, Gebruik van bronnen, Informatie verwerven uit gesproken taal, Jezelf uitdrukken, Reflecteren, Woordenschat

Operatie Storm

Maassluis is altijd afhankelijk geweest van water en heeft altijd geleefd met het water: toen er nog weinig wegen bestonden kon de stad al gebruik maken van het waterwegennetwerk (trekvaart), de diverse sluizen betekende een bepaalde macht over het achterland (Delfland), de visserij was een belangrijke inkomstenbron, schepen die met handelswaren van zee kwamen, konden in Maassluis al worden gespot, en met de verzanding van de Maas kreeg de stad een belangrijke rol in de sleepvaart.

Het programma bestaat uit drie onderdelen:

  • Les 1: op school maken leerlingen kennis met de betekenis die het water al eeuwen voor Maassluis heeft en horen ze over een noodhulpvraag van een schip (korte of uitgebreide les, door leerkracht zelf).
  • Les 2: een stap terug in de tijd… aan de hand van een (fictief) krantenartikel wordt hun hulp ingeroepen bij een reddingsoperatie van een schip, dat net voor de Tweede Wereldoorlog voor de kust van Zuid-Holland in nood raakte. Zowel in het museum als op één van de museumschepen ontdekken ze stap voor stap een code waarmee ze de juiste noodsignalen kunnen uitzenden, en daarmee uiteindelijk het schip kunnen redden (verzorgd door medewerkers van de schepen/ museum).
  • Les 3: op school verwerken ze hun ontdekkingen in een creatieve opdracht (korte of uitgebreide les, door leerkracht zelf).

Kerndoel(en)

Nederlands

  • 1: informatie verwerven uit gesproken taal.
  • 2: geven en vragen van informatie, verslag, uitleg, instrueren en discussiëren.

 

Oriëntatie op jezelf en de wereld > Tijd

  • 51: gebruiken van eenvoudige historische bronnen gebruiken, hanteren van aanduidingen van tijd en tijdsindeling.
  • 52: kenmerkende aspecten van diverse tijdvakken.

 

Kunstzinnige oriëntatie

  • 54: met beelden, taal, muziek, spel en beweging gevoelens en ervaringen uitdrukken en communiceren.
  • 55: reflecteren op eigen werk en dat van anderen.
  • 56: kennis over en waardering voor cultureel erfgoed.

Lesdoel(en)

De leerling:

  • Maakt aan de hand van spannende verhalen kennis met en verwondert zich over de bijzondere lokale geschiedenis van Maassluis, met name het leven met het water in de 19de en 20ste eeuw
  • Verbindt deze gebeurtenissen met een aantal belangrijke landelijke historische feiten
  • Realiseert zich dat cultuur, erfgoed en geschiedenis overal om je heen zijn
  • Werkt met authentieke historische bronnen en doet zelf onderzoek
  • Realiseert zich dat tijden veranderen; zoals de wereld is, zo heeft hij er niet altijd uit gezien
  • Verhoudt zich tot hetgeen hij ontdekt: wat vind ik hiervan, wat zou ik doen, wat zegt dit over mijn eigen tijd en mijzelf?
  • Verwerkt zijn indrukken en ervaringen op diverse creatieve manieren

Onderwijsthema's

Vensters Canon van Maassluis:

  • Het ontstaan van Maassluis
  • Visserij
  • Verbindingen
  • De Nieuwe Rotterdamse Waterweg
  • Watersnood
  • Maritieme rampen

Vensters Canon van Nederland:

  • De Beemster (inpoldering)
  • De eerste spoorlijn (stoommachines)
  • De Watersnood
  • De haven van Rotterdam

Lesmateriaal

  • Handleiding voor de leerkracht (beschrijving opzet 3 lessen)
  • Powerpointpresentatie met quiz
  • Introductie-video (les 1)